Роза САЙФУЛЛИНА: Главное в педагогике это любовь к детям

Недавно разбирала свой книжный шкаф и наткнулась на целую полку методической литературы: словари, конспекты уроков, сценарии классных часов, тетради с заметками. Моя опора и помощники за 40 лет работы в школе. Решила отдать их в школу, где учатся мои внуки: пусть, думаю, пригодятся молодым.

Когда я начинала, такие книги было трудно достать. Мы переписывали друг у друга конспекты, обсуждали на методобъединениях каждую удачную находку. А теперь все есть в интернете: скачай - и пользуйся.

Только вот, глядя на сегодняшних учителей, понимаю: времени читать у них почти нет. Все куда-то спешат, что-то заполняют, отчитываются.

Когда я пришла в школу, все было просто и по-человечески: учебники бумажные, тетради с полями, а глаза у детей живые. Мы не знали слов вроде “геймификация” или “цифровая платформа”, но знали, что урок начинается с вопроса: “Что вы почувствовали, когда прочитали?”

Школа тогда была домом. Мы вместе убирали класс, готовили стенгазету, ездили на экскурсии. Были субботники, походы, военно-патриотические игры. Все это объединяло детей и учителей, делало нас одной командой, семьей.

Помню, в институте нас спрашивали, что главное в работе учителя. Мы отвечали, что главное - знания.

- Нет, - поправляли нас наши наставники, - главное - это любовь к детям. Вы должны быть каждому ученику другом, родителем, а только потом уже учителем.

А что не так сейчас в преподавании? Почему детям неинтересно? Смотрю на нынешние программы - и не узнаю школу. Все стало быстрее, громче, но - мельче. Новые стандарты, новые формы, бесконечные отчеты. Учитель теперь не наставник, а оператор процесса: успей пройти тему, поставь отметку, сдай отчет.

Молодые коллеги часто говорят: “Мы не успеваем поговорить с детьми - не вписываемся в план”.

А ведь разговор - это не пустяк. Именно в нем рождается доверие, интерес, мысль. Без этого школа превращается в фабрику, где штампуют выпускников, но не воспитывают личностей.

Современные дети умнее нас в техническом смысле: они быстро схватывают, владеют терминами, уверенно обращаются с техникой. Но все чаще растеряны в простых вещах. Не знают, как отличить добро от зла, как сказать правду, когда страшно, как поддержать товарища, не знают, что такое взаимовыручка, коллективная поддержка, когда один за всех и все за одного.

Раньше мы учили этому между строк, на переменах, в разговорах после уроков. Сегодня на это просто не остается времени.

Гаджеты заняли все пространство детства. В них ребенок ищет то, чего не получает вживую: внимания, участия, теп­ла, а главное - любви!

Учителей тоже можно понять. Раньше в учителе видели человека, к которому прислушиваются. Да, иногда боялись, но уважали. Теперь жалобы, проверки, чаты. Любая твердость -

“стресс”, любое требование - “давление”. Учитель под отчетом у всех и часто без поддержки.

А ведь воспитывать - это не только обучать, но и быть рядом, не только знать предмет, но и знать ребенка.

Я думаю, нужно вернуть учителю свободу - времени, слова, доверия. Меньше бумаг, больше живого общения. Больше разговоров с детьми - не ради отчета, а ради понимания.

Меньше страха ошибиться, больше любви к делу.

Потому что любовь к детям - главное условие любой педагогики.

Роза САЙФУЛЛИНА, отличник народного образования, учитель высшей категории, сейчасна пенсии