Как сообщает Qazaq24.com со ссылкой на сайт Time.KZ.
Он не любит, когда артисты хотят выжать из фортепиано все. Он бережно относится к инструментам и негодует, когда их покупают детям просто побренькать. А еще лучший педагог по версии “Орлеу” Вячеслав РЕЗВЫХ, учитель музыки СШ №22 им. А. Молдагуловой из Атырау, уверен: искусственный интеллект не заменит общения учителя и ученика, даже если у последнего будет высокоскоростной интернет и дорогущий смартфон.
30-летний Вячеслав Михайлович не дает школярам скучать: в домашнем задании и старые добрые мелодии, и современные, а на уроках у него поют по рядам.
А ведь до 10-го класса Слава даже не ведал, кем станет по профессии.
- Никаких склонностей к музыке у меня не было. Ровно до того момента, пока с отцом не решил однажды подработать, - рассказывает Вячеслав. - Мы делали в школе ремонт. В один из таких рабочих дней из какого-то кабинета выкатили пианино, старое, расстроенное. Все рабочие стали нажимать на клавиши. Ну и я. Интерес оказался серьезный. Стал учить ноты, а после 11-го класса поступил на музфакультет местного университета. Правда, в группе учился... один.
Вячеславу преподавала известный профессор Макыш ГАЙСИНА.
- Макыш Заитовна повлияла на меня больше других преподавателей: строгая, но спец в своем деле, - вспоминает Вячеслав.
После окончания обучения какое-то время работал настройщиком, а потом пришел в школу преподавать музыку и разработал программу для тех, кто петь то ли не любит, то ли не может.
- Я преподаю уже семь лет, - делится Резвых. - В учебных планах написано: ученик должен уметь практически применять навыки, связанные с музыкой. Поэтому чаще выбираю именно это направление: и детям увлекательно, и мне интереснее находить что-то новое. Я разработал систему Л.И.Р.А. (лингвистически интуитивная расшифровка акустики), которая помогает понять, как петь красивее, детям, которые вообще не связаны с музыкой. И она дает результаты: ребята, которые стремятся к постижению идеала, стали петь более осознанно.
Сегодня профессия учителя музыки не совсем популярная, и часто в школах один педагог проводит уроки ИЗО и музыки. Вячеслав Резвых доказывает несостоятельность такого подхода и уверен, что его занятия способствуют разностороннему развитию детей.
- Моя специальность звучит “музыкальное образование”. Многие артисты имеют музыкальное образование, но они не пошли работать в школу, - считает Вячеслав. - А еще все зависит от того, какой вектор движения выберешь. Я выбрал изначально направление быть учителем. Я умею одно и то же явление объяснить с разных сторон.
В разговоре с учителем музыки мы не могли пройти мимо темы искусственного интеллекта. И у Резвых по этому вопросу есть четкое мнение:
- Сырой ИИ еще, сырой, а его уже - в образование! А учителя куда деть? Мне кажется, в образовании искусственный интеллект не нужен вообще, у учителя есть своя голова и свои знания, и он дает их детям. А ИИ сегодня так говорит, завтра по-другому, и верь потом ему. Хотя есть одно применение лично для меня: в одной программе иногда создаю песни, но они бездушные какие-то. Да, звучат хорошо, но человеческого присутствия не хватает, а музыка должна быть эмоциональной.
За увлеченностью и стремлением передать самое лучшее ученикам не могут спрятаться проблемы, с которыми каждый день сталкивается педагог.
- Перед тем как поступить на эту специальность, я, видимо, ходил в розовых очках, грезил о будущем. Мечтал: на уроках меня слушают дети, у меня есть кабинет музыки. Но кабинета так и не дали, и не дадут лет до 60. В нашей школе музыкальных инструментов нет, кроме электронного пианино, которое стоит в актовом зале, но туда не пройдешь. Иногда подгадываю тайминг и немного играю украдкой на нем. А с детьми туда бесполезно приходить - зал среднего размера не способствует обучению. Я сам купил клавесы, треугольник, музыкальные колокольчики по нотам, ксилофон, шейкеры, пианику и некоторые другие инструменты. Больше купить не могу - цены кусаются слишком сильно, одни маракасы стоят под 10 тысяч.
И все же учитель надеется на лучшее и продолжает работать. А недавно на внутришкольном конкурсе патриотических песен его ученики получили 1-3-е места.
0