Это не просто работа, а призвание : почему учитель остается в профессии на десятилетия

Педагогический стаж – это не только годы, проведенные в школе, но и десятилетия наблюдений за изменениями в обществе, образовании и самих учениках. За 43 года работы учитель математики Жадра Жахина стала свидетелем нескольких поколенческих перемен, развития образовательных технологий и изменения требований к педагогам. Ее профессиональный путь неразрывно связан с сельской школой Северо-Казахстанской области, где она смогла на практике увидеть, насколько важны профессионализм, ответственность и индивидуальный подход к обучению.

В 67 лет она по-прежнему считает, что основа педагогики заключается не только в передаче знаний. Учителю необходимо понимать потребности своего времени, быть готовым пересматривать привычные методы и при этом сохранять верность профессиональным принципам.

К Международному дню пожилых людей, который отмечается 1 октября, Liter.kz поговорил с Жадрой Жахиной о выборе профессии, особенностях преподавания в сельской школе, изменениях в образовательной системе и профессиональных ценностях, которые остаются актуальными независимо от времени.

Выбор профессии и начало пути

Интерес к математике у Жадры Жахиной сформировался еще в школьные годы. Ее привлекала логика предмета, возможность самостоятельно искать решения и разбираться в сложных задачах. Именно это увлечение впоследствии определило профессиональный выбор.

В 1976 году она окончила Республиканскую физико-математическую школу в Алматы, а позже поступила в Целиноградский государственный педагогический институт. После окончания вуза приехала работать в село Каракамыс Айыртауского района Северо-Казахстанской области. С этого момента начался ее многолетний путь в сельском образовании.

Фото: личный архив Жадры Жахиной

Первые годы преподавания стали периодом накопления практического опыта. Необходимо было не только применять полученные в институте знания, но и учиться организовывать учебный процесс, работать с разными классами и учитывать индивидуальные особенности школьников.

Как менялась школа за четыре десятилетия

За 43 года профессиональной деятельности Жадра Жахина наблюдала существенную трансформацию школьного образования. Изменились учебные программы, методы преподавания и техническое оснащение школ. Если в начале ее карьеры основными средствами обучения были учебники, доска и мел, то сегодня образовательный процесс включает цифровые платформы, интерактивные инструменты и электронные ресурсы.

"Если раньше основное внимание уделялось передаче знаний, то сейчас большое значение придается самостоятельному мышлению, творчеству и умению находить информацию. Изменилась и сама роль учителя. Теперь недостаточно просто хорошо знать свой предмет. Необходимо постоянно осваивать новые технологии, адаптироваться к изменениям и находить общий язык с современными детьми", – отмечает она.

При этом поменялся и подход к оценке результатов обучения. Важным становится не только объем усвоенного материала, но и способность применять знания, анализировать информацию и самостоятельно находить решения. Для преподавания математики это особенно существенно, поскольку предмет формирует логическое мышление и навыки последовательного анализа.

Разные поколения – разные образовательные задачи

Работая в сельской школе на протяжении десятилетий, Жадра Жахина имела возможность наблюдать за тем, как меняются интересы, привычки и образовательные потребности школьников. Современные дети существенно отличаются от тех, с кем она начинала работать. Они растут в цифровой среде, быстрее получают доступ к информации и иначе воспринимают учебный процесс.

Фото: личный архив Жадры Жахиной

Однако педагог не считает правильным оценивать поколения по принципу превосходства одного над другим. Каждое из них формируется в определенных социальных и технологических условиях, которые влияют на отношение к знаниям и обучению.

"Я бы не стала утверждать, что одно поколение лучше другого. У каждого времени свои особенности. У современных детей много возможностей, но и свои трудности", – говорит она.

Такие изменения требуют от учителя гибкости и готовности пересматривать привычные подходы. При этом задача педагога заключается не в том, чтобы полностью подстраиваться под интересы школьников, а в том, чтобы находить эффективные способы обучения с учетом их особенностей.

Особую роль здесь играет профессиональная требовательность. Умение заинтересовать предметом должно сочетаться с последовательностью, системностью и ответственным отношением к результатам учебной работы. По мнению Жадры Жахиной, именно такой баланс позволяет сохранять качество образования при смене поколений.

Индивидуальный подход как основа преподавания

Одной из наиболее сложных сторон педагогической деятельности Жадра Жахина считает работу с неоднородным составом класса. Способности, начальная подготовка и темп усвоения материала у школьников различаются. Поэтому универсальная методика не всегда оказывается эффективной.

При преподавании математики эта особенность проявляется особенно отчетливо. Если одни ученики быстро осваивают новый материал, другим необходимо больше времени, дополнительные объяснения и последовательное закрепление пройденного.

“Наверное, самое сложное в нашей профессии – осознавать, что к каждому ребенку нужен свой подход. В одном классе могут учиться дети с совершенно разными способностями, характерами и интересами. Одному достаточно один раз объяснить тему, а другому необходимо повторить ее несколько раз, привести дополнительные примеры и уделить больше внимания", – отмечает педагог.

За годы работы она убедилась, что трудности в освоении предмета не всегда связаны с отсутствием способностей. Нередко причиной становится недостаточная подготовка, неуверенность или неподходящий способ объяснения. Поэтому учителю важно объективно оценивать ситуацию и не ограничиваться формальной констатацией неудовлетворительных результатов.

"Я всегда считала, что нет детей, которым совершенно невозможно научиться математике. Есть дети, которым требуется больше времени, внимания и особый подход", – говорит Жадра Жахина.

Вместе с тем индивидуальный подход, по ее мнению, не означает снижения требований. Напротив, он предполагает грамотное определение образовательных задач для каждого ученика и последовательную работу над их достижением.

О результатах, которые не измеряются оценками

За 43 года преподавания Жадра Жахина работала с несколькими поколениями школьников. Многие ее бывшие ученики уже давно окончили школу, получили высшее образование и занимаются профессиональной деятельностью. Встречи с ними остаются важной частью ее воспоминаний.

“Отдельная радость для учителя – встречать бывших учеников уже взрослыми людьми. Особенно приятно, когда они спустя годы вспоминают школьные уроки, подходят, здороваются и с благодарностью говорят о школьных годах. Для меня такие встречи – настоящее подтверждение того, что труд учителя не проходит бесследно. Даже если со временем забываются отдельные уроки и темы, человеческое отношение и поддержка могут остаться в памяти на всю жизнь", – делится она.

Фото: личный архив Жадры Жахиной

При этом педагог связывает свою работу не только с академическими достижениями. Школа, считает она, должна формировать ответственность, самостоятельность, трудолюбие и уважительное отношение к окружающим. Эти качества остаются востребованными независимо от выбранной человеком профессии.

Поэтому главным результатом преподавания Жадра Жахина считает не только уровень знаний выпускников, но и то, насколько они готовы применять полученный опыт в дальнейшей жизни. В этом смысле педагогическая деятельность выходит за рамки учебного плана и становится частью более широкого процесса формирования личности.

Ответственность учителя перед обществом

За десятилетия работы изменилось и общественное отношение к профессии педагога. Сегодня образовательный процесс предполагает более активное участие родителей и широкие возможности для обратной связи. Это требует от учителя дополнительных коммуникативных навыков и высокой ответственности.

Жадра Жахина считает, что уважение к педагогической профессии должно основываться прежде всего на профессионализме, компетентности и отношении учителя к своей работе. При этом важно учитывать объем ответственности, который ежедневно несет педагог.

"Учительская профессия по-прежнему остается одной из самых ответственных. Учитель ежедневно вкладывает в детей свои знания, силы, время и душевное тепло. Мне кажется, что уважение к учителю должно основываться не только на его должности или стаже, но и на его отношении к детям, профессионализме и преданности своему делу. И очень важно, чтобы это уважение сохранялось как в школе, так и в обществе в целом", – отмечает она.

По ее мнению, современному образованию необходимо больше внимания уделять индивидуальным особенностям школьников и практической направленности обучения. В частности, математические знания важно связывать с повседневными задачами, показывать их значение для развития логического мышления и принятия обоснованных решений.

Важным условием развития школы педагог также считает поддержку самих учителей. Возможность повышать квалификацию, осваивать новые методики и обмениваться опытом помогает сохранять профессиональный уровень и соответствовать современным требованиям.

Опыт как профессиональная ценность

Размышляя о своем профессиональном пути, Жадра Жахина отмечает, что любовь к предмету и детям, поддержка коллег и удовлетворение от результатов учеников помогали ей сохранять интерес к работе на протяжении многих лет.

"Хороший учитель не перестает учиться сам, независимо от того, сколько лет он работает в школе", – говорит педагог.

Отдельно она подчеркивает важность терпения и последовательности. Профессиональные результаты не всегда проявляются сразу, поэтому необходимо уметь оценивать не только краткосрочные достижения, но и изменения, происходящие с учениками на протяжении времени.