Аттестация на паузе

Чего ждать казахстанским учителям?

Грядущая реформа аттестации вторую неделю будоражит педагогическое сообщество. Учителя, выйдя за рамки привычной сдержанности в публичном выражении мнений, вовсю строчат посты и комментарии в соц­сетях. Одни рады, что избавились от сдачи ненавистных тестов, головной боли с авторскими программами и написанием методичек, другие уверены, что новые правила аттестации могут оказаться гораз­до заковыристее прежних. Третьи возмущены тем, как резко в Министерстве просвещения дёрнули стоп-кран: процесс аттестации-2026 уже стартовал и многие готовились к ней не один год.

“Уважаемые учителя, хочу поделиться с вами радостной новостью! - записывая своё видеообращение к педагогам, министр просвещения Жулдыз СУЛЕЙМЕНОВА не скрывала эмоций. - По поручению президента страны отменён ОЗП - тест на оценку знаний педагога. Очень хорошо! Я считаю, что глава государства оказывает вам большое доверие и проявляет значительную поддержку. Поэтому поздравляю вас всех!”

Новость произвела на целевую аудиторию ошеломляющий эффект, ведь аттестация определяет квалификационную категорию учителя и напрямую влияет на надбавки к зарплате. Аббревиатуру ОЗП даже окрес­тили как “отними зарплату педагога”. Проходить это испытание положено каждые пять лет, сдавая тестирование, собирая порт­фолио из достижений и сертификатов. Педагоги, к слову, бывают разные: модератор, эксперт, исследователь и мастер. Выпускники педвузов начинают со стажёрского уровня и самых низких зарплат.

Ежегодно, по данным Министерства просвещения, аттестацию проходят в среднем 130-150 тысяч казахстанских педагогов. Одна попытка даётся бесплатно, за следующую нужно платить. К слову, платить, и немало, многие аттестуемые были готовы и за успешное прохождение испытания. Такой спрос давно породил предложение: в южных регионах стоимость услуги от 400 тысяч тенге и выше. Отдельно покупали и авторские программы, и методички.

Однако в этом году Министерство просвещения неожиданно меняет правила оценки знаний педагогов. Какими они будут в окончательной версии, пока неизвестно, но информации для обсуждения уже достаточно.

Попытки разъяснить грядущие реформы были предприняты министерством на прошедшем в стенах СЦК брифинге в минувший понедельник.

- Действующие механизмы аттестации создают для педагогов избыточную и необоснованную нагрузку, - отметила вице-министр Шынар АКПАРОВА. - Много времени уходит на подготовку к тестированию, есть сложности с формированием портфолио и вопросы по поводу практической востребованности разработанных авторских материалов.

Выводы, конечно, правильные, но уж больно запоздалые. В Минпросвещения были вынуж­дены признать, что прежний механизм аттестации не отражал реальных компетенций учителей, имел системные проблемы, вызывал множество нареканий со стороны участников процесса, ну и содержал немало коррупционных рисков. Правда, сколько уголовных дел связано с прохождением процедуры оценки знаний, назвать затруднились.

Для исправления ошибок прошлого в ведомстве и задумали очередное реформирование с оптимизацией. Цели заявлены самые благие: обеспечить профессиональную свободу, создать условия для полного раскрытия творческого и методического потенциала и сделать систему оценивания справедливой и прозрачной.

Итак, с 2027 года казахстанских педагогов ждёт отмена тестирования на знание своего предмета, требований написания научных статей, разработки авторских программ, зачастую бесполезных, и публикаций учебно-методических материалов. Однако тесты по-прежнему будут сдавать выпускники педвузов, впервые устраиваясь на работу по специальности, а также те, кто решил вернуться в профессию после перерыва. Кроме того, тестировать будут и директоров, и их заместителей, а также методистов. Аттестацию наконец намерены оцифровать, а потому педагогам уже не понадобится сбор документов, сертификатов, данных о профдостижениях и прочих бумаг.

Тем, кого реформы настигли в процессе прохождения аттестации, мешать не будут. С начала года, по данным министерства, 130 тысяч педагогов уже заявились, 50 тысяч из них успели пройти первый этап, сдать тестирование и загрузить портфолио. Тем, кто прошёл успешно, повысят категорию и зарплату с 1 сентября. Не прошедшим пороговый балл в июле предоставят ещё одну, платную попытку. И в случае очередной неудачи аттестация по новым правилам таким педагогам не светит. Впрочем, есть альтернатива: пройти повторный экзамен не в июле, а в конце года, уже по обновлённым критериям. Их разработкой в настоящее время занимается рабочая группа.

Учителю шымкентской школы-гимназии №1 им. Пушкина, отличнику образования и кандидату наук Алине СОЛОВЬЁВОЙ доказывать своё педагогическое мастерство на аттестации уже не нужно. Герой Труда Казахстана и автор учебников по биологии имеет высшую категорию “педагог-мастер”, авторитет и признание. Однако мнением столь титулованного учителя относительно реформирования аттестации в министерстве почему-то не поинтересовались. Подозреваем, что не спросили и других её авторитетных коллег.

- Мнения педагогов было бы нелишним хотя бы для того, чтобы разделить ответственность, - уверена Соловьёва. - Учителя имеют права быть услышанными. Что мешало, сейчас это технически возможно, предоставить нам возможность обсудить предлагаемые изменения на педсоветах, собрать наши предложения, оценку существующих правил? Реформы ради реформ экономически не выгодны, куда важнее вдумчивая эволюция процесса. Система образования требует не скорости, а качества и продуманности решений, тем более столь важных для педагогов. Этим бесконечным реформам не хватает аналитики, экспертной оценки их пользы для общества. Возможно, стоило бы для начала апробировать аттестацию в пилотном режиме, посмотреть на результаты, исправить недочёты, а потом уже внедрять.

Отмену тестирования на знание собственного предмета Алина Робертовна считает прежде­временной, потому как учителей, слабо его знающих, к сожалению, немало. Отказаться можно только по тем предметам, где теоретические знания не столь важны, как практика: физкультура, трудовое обучение, изобразительное искусство. А вот требование разработки авторских программ действительно было лишним, уверена она. Одно дело, когда учитель работает в какой-то продвинутой школе, где может апробировать свою методику, получить эксперт­ную оценку, другое - простая учительница в сельской школе, которая доб­росовестно учит детей, но ей практически нереально выполнить эти условия.

Стоит отметить, что Алина Соловьёва далеко не единственный педагог, который готов был высказаться по теме, дать дельные замечания. Учителя действительно имеют право быть услышанными. Проект новых правил в виде слайдов уже разошёлся по педагогическим чатам и соцсетям, став предметом бурных обсуждений. Одним из самых спорных пунктов стало предлагаемое требование для категории “педагог-мастер” публикаций в международных научных журналах КОКНВО, Skopus, WoS, куда даже докторам наук непросто попасть со своей монографией.

Учителя в недоумении: то ли обучением детей заниматься и готовить олимпиадников, то ли корпеть над научными статьями. Не понимают преподаватели и того, как будут оценивать их работу по профилактике буллинга, правонарушений, суицидов среди учеников. А если педагог работает в детском саду? Молодые учителя в ближайшем будущем станут нарасхват: старшие коллеги уже сейчас ломают голову над тем, как будут выполнять требование о наставничестве, ведь столько подопечных с опытом работы один-два года в школах нет.

Обнадёживает учителей только то, что пока новые правила аттестации на стадии разработки и согласования и в окончательной их редакции спорные моменты всё же будут учтены, а критерии оценки профессионального мастерства максимально привязаны к реалиям.

Алиса МАСАЛЁВА, фото со страницы управления образования города в соцсетях, Шымкент