В неравных условиях

Депутат мажилиса Магеррам МАГЕРРАМОВ выразил обеспокоенность слабыми результатами выпускников на Едином национальном тестировании 2025 года, что свидетельствует о низком качестве образования в школах.

В среду на пленарном заседании мажилиса депутат зачитал запрос на имя заместителя премьер-министра - министра культуры и информации Аиды БАЛАЕВОЙ.

Он заявил, что в основном ЕНТ-2025 приняли участие более 210 тысяч абитуриентов, при этом только 161 тысяча (76 процентов) смогла преодолеть пороговый балл. Средний результат составил 69 баллов из 140 возможных. Почти 24 процента выпускников не достигли минимального порога. Кроме того, было зафиксировано 711 нарушений, что привело к аннулированию результатов некоторых участников.

- Данные показатели свидетельствуют о наличии глубоких проблем в подготовке выпускников и в целом в качестве образования в школах. В этих условиях родители вынуждены обращаться к услугам частных репетиторов и коммерческих образовательных центров. Это создает серьезную дополнительную финансовую нагрузку на семьи. Особенно уязвимыми оказываются малообеспеченные и многодетные семьи, не имеющие финансовой возможности оплачивать дополнительные занятия. В результате дети из разных социальных слоев оказываются в неравных стартовых условиях, что противоречит принципу равного доступа к образованию. Это подрывает доверие к государственной системе образования и негативно сказывается на будущем тысяч выпускников, - заявил Магеррамов.

По его словам, государство должно взять на себя ответственность за обеспечение равных и справедливых условий подготовки к ЕНТ для всех выпускников казахстанских школ в рамках школьной системы.

В связи с этим депутат предложил запустить официальный государственный образовательный онлайн-портал для подготовки к ЕНТ с интерактивными тренажерами, симуляторами теста, разборами заданий и возможностью задать вопрос виртуальному наставнику (тьютору).

Еще одно предложение Магеррамова - ежегодно публиковать подробный аналитический отчет по результатам ЕНТ с разбивкой по регионам, типам школ с выявленными типичными ошибками для корректировки школьных программ.

Лэйла ТАСТАНОВА, Астана